Filosofia da Química como um Fundamento Teórico da Educação Química

A inclusão da Filosofia da Química, campo disciplinar emergente nos anos 1990, como item de avaliação no Enade pelo Inep, consolida o reconhecimento da importância que esta área possui para a Educação Química brasileira. Logo, é um tempo necessário para pensar contribuições deste marco epistemológico para o sistema pedagógico da Química, nomeadamente a Formação, Didática, Currículo e a Pesquisa. Para tal, explicitamos o debate da Filosofia da Química e aproximamos com a literatura em Educação Química para identificar problemas e questões genuínas da práxis Química. O conceito de Práxis é retirado das construções teóricas de Habermas e sua teoria dos interesses humanos básicos, que possibilitam pensar o interesse técnico, prático e emancipatório e suas adaptações ao currículo. No cruzamento das literaturas identificaram-se paradoxos, conflitos teóricos, falsos problemas, descrevendo um quadro de tensões e antinomias inscrita na práxis Química e ainda buscando descrever padrões didáticos da química inscrita na transmissão da própria História e Filosofia da Química. Um objetivo subjacente e condutor da pesquisa é encontrar novas perspectivas e visões sobre a práxis química e, por fim, uma construção de uma agenda renovada para a Educação Química. Finaliza por propor a formação de dois campos disciplinares novos, a Sociologia da Química e Filosofia da Educação Química, como necessários para fazer frente aos desafios de integrar uma dimensão crítica e emancipatória à formação Química e uma agenda renovada para a Educação Química inspirada por sua inscrição filosófica.