Políticas públicas, identidade docente, trabalho e educação

"A presente coletânea intitulada Políticas públicas, identidade docente, trabalho e educação, circunscreve no contexto da produção do IV Encontro das Licenciaturas da região Sul, em que fortemente foi colocado o debate em torno da temática “Formação de professores: histórico, políticas e práticas pedagógicas”, sediada na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), na cidade de Joinville-SC, entre os dias 17 a 19 de março de 2025. É uma coletânea que traz o conjunto de 25 trabalhos que tensionam os debates e reflexões em torno do eixo trabalho e educação e, que, com perspectivas teórico metodológicas diversas, buscam capturar o campo da Educação, através das pesquisas constituídas e construídas à luz da criticidade e do adensamento científico necessário aos tempos atuais. São ricos trabalhos produzidos, na ampla diversidade de realidades construídas nos três estados federativos, que formam a região sul do país. Essa diversidade aponta para o constructo da Escola, ao considerar seus sujeitos e suas condições subjetivas e objetivas de trabalho, os aportes teórico metodológicos que formam a complexidade da trama científica e, do compromisso ético político, dos/as profissionais da educação. Nesse sentido, a coletânea encontra-se organizada em três blocos que se dialogam e se alinham à temática central, em conformidade às reflexões provocadas no citado evento, a saber: 1) Formação de professores e aportes históricos no campo do ensino, 2) Formação de professores e políticas educacionais e 3) Formação de professores e práticas pedagógicas. O primeiro bloco, Formação de professores e aportes históricos no campo do ensino, compreendem o conjunto de quatro trabalhos assim intitulados: “Ser professora: memórias reflexivas sobre trabalho docente”, “Corazonar na Educação: histórias e vivências de professores que ensinam com acolhimento”, “ Arte e educação patrimonial: valorização do patrimônio arquitetônico em Ponta grossa PR” e “Infância e juventude rural em Canoinhas: um olhar sobre a realidade, desafios e potencial de desenvolvimento”. Seus autores/as buscam “costurar” reflexões que tecem no âmbito dos processos históricos, das memórias e vivências que se objetivam no real concreto da escola, aos desafios que se explicitam na efetivação da docência. Quanto ao segundo bloco, Formação de professores e políticas educacionais, registram-se nove trabalhos em que apresentam, estudos ao campo das políticas educacionais, tendo em vista o contexto de ataques à escola pública, por meio das políticas de alcance neoliberais que, na particularidade brasileira, se ancoram no reformismo de tendência conservadora. Os temas transitam numa pluralidade temática, como segue: “Contexto das políticas públicas para valorização docente dos anos de 2020 a 2024”, “ Fundamentos políticos da educação: um olhar sobre a formação de professores”, “Programas de ratificação por resultados como disseminadores das parcerias público privadas e apropriação do fundo público da educação: reflexões a partir do caso de Joinville (SC)”, “A gestão democrática escolar no município de Capão da Canoa: uma análise dos projetos político pedagógicos”, “Reformas educacionais a formação docente: o luar da práxis no PIBID”, “A formação de professores nas resoluções CNE/CP 02/2019 3 CNE/CP 04/2024: o cenário atual”, “Gestão da educação especial: políticas de seleção do gestor municipal desta modalidade em Caxias do Sul”, “A alfabetização a partir das políticas educacionais” e “A captura da subjetividade no trabalho docente como fenômeno da precarização do trabalho”. E, no terceiro bloco, Formação de professores e práticas pedagógicas, apresenta-se doze trabalhos, que explicitam a construção do processo ensino aprendizagem, no contexto escolar. São os seguintes trabalhos: “Projeto horta Escolar do campo: ressaltando saberes e promovendo a sustentabilidade”, “Revitalizando o laboratório: organização e aprendizagem em Ciências no ensino fundamental”, “O estado do conhecimento acerca da constituição da identidade docente no curso de pedagogia em contextos emergentes”, “Reflexões críticas sobre trabalho docente: experiências compartilhadas por professores/as do litoral norte do RS”, “A importância da estágio na formação docente: relato de experiência no Profranca: projeto Franca Astral”, “Jogos a partir de materiais recicláveis: uma abordagem interdisciplinar e ambiental”, “Desenvolvimento de projetos para a feira de ciências: relato de experiência do PIBID Biologia em Paranaguá PR”, “Trabalho docente em dança: reflexões a partir do documentário ‘Nós, professoras de dança’”, “Ações do PIBID educação do campo UFSC na Escola Municipal Prefeito Portinho Bittencourt”, “Relato de experiência de futuros professores de Ciências: lixo e atitudes sustentáveis”, “Em defesa de professores efetivos: impactos no processo de ensino aprendizagem observados no PIBID” e “Mancala: ferramentas educacionais no ensino fundamental”. Como já mencionado, os trabalhos em tela, são resultados de estudos, pesquisas e práticas pedagógicas aventadas na materialidade da apropriação e construção da Escola Pública, na região Sul do país. Claramente, os textos contextualizam as dinâmicas da reestruturação produtiva, que vem apontando para outros ordenamentos nas relações sociais, mediado pelas novas tecnologias de comunicação e de produção do conhecimento, com inovações inéditas no campo das relações de produção da vida e do trabalho. O conjunto de trabalhos apresentados são convidativos e nos impelem à sua leitura!"