Análise de mapas conceituais no ensino de Cinética Química

O presente estudo situa-se no campo da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e o uso de mapas conceituais para o Ensino de Química. Assim, busca-se identificar evidências de aprendizagem de uma aluna do Ensino Médio sobre Cinética Química, a partir da elaboração de mapas conceituais. Os dados analisados nessa investigação consistem nos mapas elaborados pela aluna: MC1, MC2 e MC3, assim como no mapa de referência elaborado pela professora. A metodologia de análise pautou-se na Análise de Conteúdo. O confronto dos mapas evidenciou uma evolução em vários aspectos, como: conteúdo, organização e estética do mapa, elaboração de proposições, o estabelecimento de relações conceituais e a construção de relações cruzadas. Constatamos que a construção processual de mapas conceituais oportunizou à professora acompanhar a evolução conceitual da aluna, assim como ferramenta de autoavaliação para a própria estudante. Defende-se que a construção de mapas conceituais neste formato contribui para a aprendizagem significativa em aulas de química. Palavras-chave: Mapa conceitual. Aprendizagem significativa. Velocidade das reações. Educação química.