Search engine for discovering works of Art, research articles, and books related to Art and Culture
ShareThis
Javascript must be enabled to continue!

تصور هرات‌نشینان از پوهنتون غالب

View through CrossRef
دانش‌گاه‌ها، یکی از مهم‌ترین مراکز رشد علمی و فرهنگی در جوامع مختلف به‌شمار می‌آیند. دانش‌گاه‌های امروز‌، به نهادهایی مبدل‌ شده‌اند که علاوه بر کارکردهای علمی- آموزشی و تحقیقی، نقش بسیار مهم و تأثیرگذار اجتماعی و فرهنگی را ایفا می‌نمایند؛ بنابراین، برحسب ضرورت، دراین تحقیق تلاش گردید تا تصور هرات‌نشینان (خبره‌گان و مردم عوام) از پوهنتون غالب مشخص گردد. اشتراک¬کننده‌گان تحقیق، شهروندان شهر هرات بوده و براساس نمونه¬گیری احتمالی تصادفی ساده، جمعیت نمونه‌یی که حاصل فرمول شوماخر و لومکس به تعداد 670 نفر بوده، با استفاده از پرسش‌نامه تحت مطالعه قرار گرفته‌اند. اطلاعات به‌دست‌آمده نیز با استفاده از نرم‌افزار SPSS24 و Smart PLs 30 مورد تحلیل قرار گرفته، ‌که نتایج آن حاکی از آن‌است که به ترتیب در سطح خبره‌گان و مردم عوام، ارزش‌های پیوندی پوهنتون و جامعه به ترتیب با ضریب تأثیر 0.910 و 0.950 بیش‌ترین اهمیت و ارزش‌های مسؤولیت‌پذیری اجتماعی در سطح خبره‌گان با ضریب تأثیر 0.665 و ارزش‌های سازو‌کار آموزشی در سطح مردم عوام با ضریب تأثیر 0.624 پایین‌ترین درجۀ اهمیت را از آن خود نموده است.
Title: تصور هرات‌نشینان از پوهنتون غالب
Description:
دانش‌گاه‌ها، یکی از مهم‌ترین مراکز رشد علمی و فرهنگی در جوامع مختلف به‌شمار می‌آیند.
دانش‌گاه‌های امروز‌، به نهادهایی مبدل‌ شده‌اند که علاوه بر کارکردهای علمی- آموزشی و تحقیقی، نقش بسیار مهم و تأثیرگذار اجتماعی و فرهنگی را ایفا می‌نمایند؛ بنابراین، برحسب ضرورت، دراین تحقیق تلاش گردید تا تصور هرات‌نشینان (خبره‌گان و مردم عوام) از پوهنتون غالب مشخص گردد.
اشتراک¬کننده‌گان تحقیق، شهروندان شهر هرات بوده و براساس نمونه¬گیری احتمالی تصادفی ساده، جمعیت نمونه‌یی که حاصل فرمول شوماخر و لومکس به تعداد 670 نفر بوده، با استفاده از پرسش‌نامه تحت مطالعه قرار گرفته‌اند.
اطلاعات به‌دست‌آمده نیز با استفاده از نرم‌افزار SPSS24 و Smart PLs 30 مورد تحلیل قرار گرفته، ‌که نتایج آن حاکی از آن‌است که به ترتیب در سطح خبره‌گان و مردم عوام، ارزش‌های پیوندی پوهنتون و جامعه به ترتیب با ضریب تأثیر 0.
910 و 0.
950 بیش‌ترین اهمیت و ارزش‌های مسؤولیت‌پذیری اجتماعی در سطح خبره‌گان با ضریب تأثیر 0.
665 و ارزش‌های سازو‌کار آموزشی در سطح مردم عوام با ضریب تأثیر 0.
624 پایین‌ترین درجۀ اهمیت را از آن خود نموده است.

Related Results

بررسی وضعیت مطالعۀ دانش‌جویانِ دانش‌گاه هرات
بررسی وضعیت مطالعۀ دانش‌جویانِ دانش‌گاه هرات
مطالعه ابزاری‌است که توسط آن ایده‌ها و تجارب نخبه‌گان‌ در سطح جامعه تسرّی می‌یابد. مطالعه ضامن پایداری فرهنگ نیز می‌باشد؛ طوری‌که نِحله‌های فکری و عقیدتی، ره‌یافت‌های علمی، آموزه‌ه...
الحماية القانونية للنساء والأطفال من الاتجار دولياً وداخلياً
الحماية القانونية للنساء والأطفال من الاتجار دولياً وداخلياً
تعد ظاهرة الإتجار بالأطفال والنساء من الظواهر الإجرامية التي استفحلت مع ظهور العولمة والحاجة التي أبدتها الدول المتقدمة في مجال اليد العاملة التي دفعت بالكثير من الأطفال النساء إلى...
Child labor in the Republic of Yemen
Child labor in the Republic of Yemen
ظاهرة عمل الأطفال في المجتمع اليمني تعد من الظواهر المستحدثة، وظهرت بعد التعثر الاقتصادي وعودة المغتربين بعد أزمة الخليج عام 1990. هذه الظاهرة ترتبط بتسرب الأطفال من التعليم الأساس...
تنافر الأصوات في الجذور الثلاثية وعلاقته بالمسافة بين مخارجها- دراسة لغوية إحصائية
تنافر الأصوات في الجذور الثلاثية وعلاقته بالمسافة بين مخارجها- دراسة لغوية إحصائية
ثمة فرضيتان شائعتان تفسران ظاهرة تنافر الأصوات في أبنية الألفاظ العربية، أولاهما تقارب المخارج، والثانية تباعدها. وبناء عليهما فإن الأصوات تتنافر في الأبنية والتراكيب إذا تقاربت مخ...
مهارة الكلام وإجراءة تعليمها
مهارة الكلام وإجراءة تعليمها
أن مهارة الكلام إحدى المهارات اللغوية العربية الأربعة، وعلى إجادة اللغة العربية أن يتأكد من وجود هذه المهارة، ولقد يكون من الأمور المساعدة هنا تقديم تصور ل من هذه المهارة اللغوية ا...
Diaspora and Implementation of Sheikh Yusuf al-Makassarī’s Religious Moderation Teachings in South Sulawesi and Kalimantan
Diaspora and Implementation of Sheikh Yusuf al-Makassarī’s Religious Moderation Teachings in South Sulawesi and Kalimantan
Sheikh Yusuf al-Makassarī (1626-1699) is a worldwide figure from Gowa-Makassar, South Sulawesi, Indonesia, a reformer in the Islamic mystical world and a moderate ṣứfī whose teachi...

Back to Top