A construção da profissionalidade docente: desafios, avanços e perspectivas vivenciadas no chão de uma escola do campo no município de Sumé-PB.

O trabalho monográfico intitulado “A Construção da Profissionalidade Docente: Desafios, avanços e perspectivas vivenciadas no chão de uma Escola do Campo no município de Sumé – PB”, exprime como objeto de estudo compreender as nuances implícitas e explícitas a profissionalidade docente de educadores e educadoras da Unidade Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental José Bonifácio Barbosa de Andrade, escola do campo, situada no Distrito de Pio X, na zona rural do município de Sumé, microrregião do Cariri Ocidental paraibano. Tal instituição está organizada a partir de uma proposta pedagógica ancorada em um currículo integrado por área de conhecimento. Desenvolvese nesta unidade escolar, uma proposta de educação contextualizada para a Convivência com o Semiárido e nos anos finais do ensino fundamental, etapa em que aprofundamos nossas análises, a organização curricular e pedagógica é estruturada a partir de três áreas de conhecimento: Ciências Humanas e Sociais; Linguagens e Códigos; Ciências da Natureza e Matemática. Trazemos como objetivos da pesquisa: a) Investigar os desafios e avanços inerentes a construção da profissionalidade docente interdisciplinar em uma escola do campo que desenvolve uma proposta de educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido e possui uma organização curricular por área de conhecimento; b) Analisar as contribuições da formação inicial e continuada na construção da profissionalidade docente na escola do campo; c) Identificar as bases epistemológicas, documentais, estratégias pedagógicocurriculares e avaliativas, desenvolvidas na instituição de ensino, que a caracteriza identitariamente como uma escola no e do campo; e d) Sistematizar os processos educativos institucionais e contextualizados, que potencializam as experiências, culturas, valores, saberes, criatividade, trabalho, memória e a vida dos sujeitosagentes da referida Escola do Campo. No que concerne ao método investigativo nosso estudo, está significativamente entrelaçado a pesquisa participante. Estabelecemos como recorte temporal para o desenvolvimento deste estudo, o período compreendido entre os anos de 2013 a 2019. No ano de 2013 ocorreu o início das atividades no prédio da referida instituição e delimitamos o ano de 2019, pois foi o último ano que trabalhei na escola. Tendo dado início ao trabalho na instituição no final do ano letivo de 2015. Delimitamos neste estudo, enquanto sujeitos e agentes da pesquisa, os professores e professoras que trabalharam e, ainda, trabalham, nos anos finais do ensino fundamental da Escola José Bonifácio Barbosa de Andrade. Um dos principais instrumentos utilizados neste estudo, para a coleta de informações referentes ao perfil dos docentes, bem como às questões de caráter mais abrangente, relacionado a profissionalidade docente foi o questionário. Este foi estruturado a partir de perguntas abertas direcionadas para a construção do perfil dos professores. E num segundo bloco de perguntas, tivemos por intuito coletar informações sobre a formação inicial docente, processos de ensinoaprendizagem, desafios enfrentados para o desenvolvimento das atividades e identificar e compreender os elementos que constituem a profissionalidade e a identidade docente dos professores da escola do Campo. Analisar os dados, a partir da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, possuiu por intuito mostrar as opiniões recolhidas através do questionário semiestruturado, fazendo com que o discurso/escrita, que era um pensamento individualmente internalizado e organizado, seja redigido de modo contextualizado, e que apresente os argumentos, e consequentemente, as concepções do coletivo de sujeitos que se predispuseram a participar de nossa investigação.