Impacto de los cursos virtuales en el rendimiento académico de Física en el tercer año de bachillerato en Ecuador

Este artículo analiza el efecto de los cursos virtuales en la enseñanza de la Física en tercero de bachillerato en las provincias de Azuay y Cañar, Ecuador. El objetivo principal fue evaluar cómo los cursos virtuales influyen en el aprendizaje de destrezas con criterio de desempeño del Currículo Ecuatoriano. Se empleó una metodología cuasiexperimental, con el uso de cursos virtuales como variable independiente y el rendimiento académico como variable dependiente. Los estudiantes fueron evaluados mediante pruebas aplicadas antes y después de la intervención. Los cursos virtuales, diseñados con recursos digitales, se impartieron durante diez semanas bajo una modalidad híbrida: cuatro horas presenciales y cuatro virtuales por sesión. El análisis de los resultados, utilizando la prueba T-Student, evidenció una mejora significativa en el rendimiento académico, al aumentar las calificaciones promedio de 2,99 a 7,67 puntos. Se concluye que los cursos virtuales son una herramienta eficaz para reducir brechas educativas en Física.