A matematização em atividades de modelagem por alunos da Educação do Campo sob um viés wittgensteiniano

A Educação do Campo enfrenta desafios únicos em termos de acesso a recursos educacionais e métodos pedagógicos adequados. Assim, o objetivo desta pesquisa é analisar como os alunos do Campo matematizam atividades de modelagem matemática sob o olhar wittgensteiniano. Como referencial teórico, tem-se os pressupostos filosóficos de Wittgenstein e autores que tratam da modelagem matemática no ensino. É uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa participante e com técnica de observação participante. Os dados foram coletados mediante registros escritos, gravações em áudio e vídeo e diário de campo com 15 alunos de uma turma de 9º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Gentil Cohen, localizada na zona rural do município de Itupiranga, estado do Pará. Foi aplicada uma atividade de modelagem matemática do interesse do público do Campo – plantação de açaizeiro – que contempla a conceituação de um ambiente de modelagem proposta por Barbosa (2001). A partir da análise dos dados, emergiram duas categorias: a primeira foi a interpretação da situação da realidade e compreensão do problema e a segunda foi articulação do aspecto normativo e do uso descritivo da matemática na resolução do problema. Por fim, os resultados apontam que o domínio das normas e estruturas da matemática é fundamental para a habilidade de matematizar dos alunos nas atividades de modelagem e que a capacidade dos alunos de interpretar e aplicar corretamente as regras matemáticas está diretamente relacionada ao seu sucesso na atividade de modelagem matemática. Sugere-se, também, que novas pesquisas possam ser desenvolvidas abrangendo diferentes contextos e culturas.