Treino de Discriminação de Sílabas e Teste de Leitura em Adultos em Alfabetização

O objetivo deste estudo foi investigar o efeito do ensino explícito de discriminações condicionais de sílabas sobre a emergência da nomeação das sílabas recombinadas e da leitura textual e com compreensão de palavras, cópia, ditado e construção de novas palavras em dois participantes adultos em alfabetização. O delineamento foi programado em duas etapas. Na Etapa I foram realizadas as fases de ensino de discriminação condicional entre sílabas ditadas-impressas e testes de nomeação das sílabas de ensino e com recombinação das letras das sílabas de ensino (recombinadas). Na Etapa II foram realizados os testes de leitura textual e com compreensão de palavras formadas pelas sílabas de ensino e recombinadas, construção de novas palavras com essas sílabas e de frases com as palavras construídas. Os resultados indicam que o ensino de discriminação de sílabas contribuiu para a emergência da nomeação das sílabas de ensino e recombinadas e leitura textual e com compreensão das palavras, além da cópia, ditado e construção de palavras novas. Portanto, o ensino explícito inicial teve efeito facilitador na emergência na nomeação recombinativa de novas sílabas e dos demais desempenhos emergentes testados.