A FORMAÇÃO DAS IDENTIDADES: O CONCEITO DE HABITUS DE BOURDIEU CONTRIBUI PARA A COMPREENSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR

O presente artigo aborda o impacto do conceito de habitus, desenvolvido por Pierre Bourdieu, na formação das identidades no ambiente escolar, examinando como as disposições internalizadas pelos alunos, moldadas por contextos sociais específicos, influenciam suas percepções e construções identitárias. O problema investigado reside na perpetuação das desigualdades sociais através do habitus, que tende a reproduzir as disposições da classe dominante na escola.  O objetivo do estudo é analisar criticamente o papel do habitus na formação das identidades escolares e explorar práticas educativas que desafiem as disposições internalizadas. A metodologia empregada envolve uma revisão teórica da literatura sobre habitus, identidade e práticas escolares, com base em autores como Bourdieu, Ortiz e Lahire. Os resultados indicam que o habitus tem um impacto significativo na reprodução das desigualdades no ambiente escolar, mas também destacam o potencial de práticas pedagógicas transformadoras para reconfigurar essas disposições. As considerações finais apontam para a necessidade de políticas educacionais e metodologias de ensino que desafiem o habitus tradicional, promovendo uma educação mais justa e inclusiva.