Dificuldades evidenciadas na aplicação de metodologias ativas no ensino de Engenharia

Esta pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida tendo como objetivo investigar às dificuldades evidenciadas pelos docentes bacharéis em Engenharia, dos cursos de Engenharia Civil, Mecânica e Elétrica quanto a metodologia de “Sala de Aula Invertida”. Assim, foi aplicado um questionário a oito professores de cursos de Engenharia que lecionam em duas instituições de Ensino Superior. A análise dos dados, foram provenientes das perguntas semiestruturadas por meio de categorização e codificação de dados qualitativos da percepção dos professores, questionou-se quais as competências docentes são desenvolvidas pela metodologia ativa da Sala de Aula Invertida. Os dados discutidos neste artigo são referentes a “Categoria 1: Dificuldades”. Os resultados apontam que há resistência à metodologia da Sala de Aula invertida pelos docentes tanto por parte dos professores quanto dos alunos, pois ainda não há o rompimento com a metodologia tradicional. Palavras-chave: Engenharia. Metodologias ativas. Sala de aula invertida. Aprendizagem. Competências docentes.