Digitala inslag i slöjdämnet

Under 2017 reviderades samtliga kursplaner i den svenska grundskolan utifrån regeringens beslut att tydliggöra skolans uppdrag att stärka elevers digitala kompetens. Då kursplanerna ligger till grund för lärar­utbild­ningarnas utformning fick förändringarna betydelse för slöjd­lärar­utbildningen. Syftet med studien är att undersöka hur digital teknik kan förstås som en del av ämnesinnehållet i det svenska slöjd­ämnet, vilket får betydelse även för slöjdlärarutbildningen. Fråge­ställningar: Hur beskriver slöjdlärarutbildare sin förståelse av digital teknik i relation till ämnesinnehållet i slöjdämnet? Vilka fördelar och nackdelar med digital teknik beskriver slöjdlärarutbildarna, i relation till sin ämnes­uppfattning om slöjd? I samband med ett utveck­lings­projekt rörande digital teknik har en intervjustudie genomförts med deltagande slöjdlärarutbildare. I studien definierades digital teknik som digitalt styrda maskiner mot bakgrund av att teknik inom slöjdämnet innefattar metoder, redskap och maskiner. Resultatet visar att en digital produktions­­process kan förstås som en möjlig arbetsprocess inom slöjd­ämnet och därmed ingå som en del av ämnesinnehållet. Studien visar också att förståelsen av digital teknik som del av slöjdämnet är föränder­lig och att uppfattningar om implementering av digitala inslag kan på­verkas av fortbildning. Keywords: digital produktionsprocess, digital kompetens, kursplan, slöjdprocess, utvecklingsprojekt, slöjdlärarutbildning