TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DESAFIOS NA PRÁTICA DOCENTE

O presente artigo teve por investigar as evidências científicas como as práticas pedagógicas inclusivas podem contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de crianças autistas na educação básica. Método: trata-se de uma revisão bibliográfica. A coleta de dados ocorreu em banco de dados SciELO (Scientific Electronic Library Online) e PubMed, com os descritores: Autismo. Docência Inclusão. Educação Infantil. Resultados: A análise da produção bibliográfica nacional sobre Transtorno do Espectro Autista (TEA), na Educação inclusiva nos últimos 10 anos possibilitou a elaboração de três núcleos temáticos: Transtorno do Espectro Autista (TEA); A inclusão escolar do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA); Desafios do Docente e o aluno com TEA. Conclusão: A pesquisa conclui que uma inclusão escolar eficaz depende da colaboração entre escola, família e comunidade, sendo fundamental a criação de um ambiente educacional que respeite e valorize as particularidades de cada criança. Essa abordagem contribui para a promoção da equidade educacional, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas diferenças, tenham acesso a uma educação de qualidade. Assim, a análise permitiu concluir que dentre tantos desafios, o maior desafio encontrado na docência, no processo de inclusão de estudantes com TEA, diz respeito ao déficit na formação dos professores, ou seja, estes docentes não têm preparação adequada para auxiliar estes estudantes em seu processo de aprendizagem, e de garantir a permanência deste na escola de ensino regular, com um ensino de qualidade e inclusão neste espaço.