Dans quelles pratiques langagières se transforment les représentations et les pratiques ?

Während der Untersuchung im Rahmen des Programms PROGFORM-INRP wurde die Aufmerksamkeit auf sprachliche Handlungen während der Ausbildungszeit gelenkt, um die aufgestellten Hypothesen über die Transferbedingungen einer früheren PROG-Untersuchung (Fortschreiten beim Erwerben schriftlicher Fähigkeiten in den zweiten und dritten Grundschulstufen) bei der urspünglichen Ausbildung und Weiterbildung der Grundschullehrer zu überprüfen. Der Begriff “ Sprache” erlaubt die wesentlichen Gründe des von Vorstellungen verursachten Widerstandes gegen die Lehrerzentrierung auf die Lerntätigkeiten und Lernprozesse der Lerner zu verstehen. Die Kennzeichnung der sprachlichen Handlungen, die während der Ausbildung verwendet werden, bringt Ahnlichkeiten mit den in Prog-theorisierten Prinzipien was das Erlernen de schriftlichen Sprache angeht, trotz der mit dem Rahmen eines institutionellen Systems gebundenen Zwänge und der besonderen Art der erzielten Lerner. Wenn man untersucht, wie Lösungen zu den Problemen des Erlernens der schrifitlichen Fertigkeiten zu erfinden sind, kann man die Wirksamkeit solcher sprachlichen Handlungen feststellen, die zwar relevant ist, aber die ganze Auffassung des Lernstoffes “ Französisch” soll weiter in Frage gestellt werden.