Formação de professores de História: institucionalização e pesquisas acerca da formação

No presente artigo, apresentamos parte da pesquisa que está sendo desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, que tem como título Formação inicial de professores de História: organizações curriculares e saberes constituintes. O objetivo geral dessa pesquisa é problematizar a formação inicial de professores de História, a partir da análise da estruturação dos saberes pedagógicos e do conhecimento (PIMENTA, 2012) nos currículos dos cursos de licenciatura em História das universidades federais brasileiras. No trabalho que aqui expomos, referente a primeira parte da pesquisa, buscamos compreender os processos de institucionalização da História enquanto um curso de Ensino Superior, atentando para a relação que a licenciatura estabeleceu em termos curriculares desde a gênese desse processo. A partir disso, procurando ampliar as compreensões a respeito das temáticas referentes à formação de professores de história e do currículo, realizamos uma pesquisa bibliográfica, do tipo Estado da Arte ou estado do conhecimento (FERREIRA, 2002), utilizando a base de dados da Scientific Electronic Library Online (SciELO) e o portal de periódicos da CAPES. Buscamos por descritores referentes à formação de professores/as de história, licenciatura em história, ensino de história relacionado aos aspectos formativos e institucionais, institucionalização dos cursos de história e currículo do curso de história. Identificamos 11 artigos, os quais balizados pela Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), nos possibilitaram construir um panorama sobre as principais preocupações temáticas referentes à formação de professores de história, currículo e articulação entre os saberes, sendo estas as categorias elencadas a partir das palavras-chaves presente nos artigos.