A IMPLICAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTO PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA ESCOLA COMUM

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) atua no reconhecimento das barreiras enfrentadas pelos estudantes com deficiência e na disseminação de práticas pedagógicas inclusivas. Dito isso, este trabalho detalha uma experiência formativa implementada pela equipe do AEE junto a 20 professores de uma escola municipal. A experiência se respaldou sobre os pressupostos conceituais de Formosinho e Garrido Pimenta, bem como sobre os aportes que versam a educação inclusiva referendados por Figueiredo, Mantoan e Sassaki. Essa formação integrou a Semana de Inclusão Municipal, visando instigar a reflexão sobre a constituição da cultura de inclusão escolar, aproximando os professores aos conceitos da Educação Inclusiva, tendo como elemento disparador obras de Frida Kahlo. A partir dessas obras constitui-se rodas de discussões a fim de fomentar a reflexão crítica sobre o cotidiano escolar e as práticas pedagógicas vigentes. No interior da formação foram discutidos as implicações da Filosofia da Diferença, e da Psicologia Escolar e Educacional para suscitar temas como a inclusão nos processos de ensino-aprendizagem, o reconhecimento da alteridade e o ensino baseado nos Direitos Humanos, em especial, os direitos das pessoas com deficiência. Nesse escopo foi possível compreender a importância de coordenar abordagens experienciais e teóricas na promoção de uma cultura inclusiva na escola. Em adendo, os participantes relataram diferentes dificuldades em estabelecer práticas educativas inclusivas diante da ausência de formações continuadas abordando o tema em questão, bem como levantaram posicionamentos críticos sobre os processos de ensino-aprendizagem e a implicação de apoio institucional quanto às demandas múltiplas dos atores escolares, incluindo dos próprios profissionais. Essa experiência possibilitou aos professores levantar subjetiva e coletivamente a ótica que os diversos atores escolares têm sobre as experiências das pessoas com e sem deficiência no contexto escolar, assim como os oportunizou uma reflexão coletiva sobre quais são seus papéis frente a construção de uma cultura inclusiva.