Korrektive Feedbacks im chinesisch-deutschen Tandem

Zusammenfassung Der Beitrag widmet sich der interaktiven Konstruktion von korrektiven Feedbacks im chinesisch-deutschen Sprachtandem. Er interessiert sich für die Frage, welche Arten von Rückmeldungen in Gesprächen zwischen deutschen Studierenden und chinesischen Deutschlernenden verwendet werden und inwieweit diese dem Spracherwerb der chinesischen Lernenden förderlich sind. Zu diesem Zweck wird die Methode der Konversationsanalyse eingesetzt. Es zeigt sich, dass recasts , explizite Korrekturen, Klärungsanfragen, Wiederholungen und metasprachliche Rückmeldungen in Sprachtandems weit verbreitet sind. Sie zeichnen sich zudem durch ihre Identifizierbarkeit aus und ermöglichen es den Lernenden, schnell zu reagieren. Die empirische Analyse zeigt zudem, dass die Leistung chinesischer Lernender mangelhaft ist, wenn sie mit Aufforderungen von Muttersprachlern konfrontiert werden. Insgesamt bieten Tandems einen günstigen Kontext für interaktive korrektive Feedbacks, die das Sprachenlernen fördern. In Anbetracht der festgestellten Defizite wird jedoch eine Förderung von chinesischen Lerngruppen empfohlen.