Aproximação ao debate recente sobre a articulação teórica e prática na formação docente em teses e dissertaçõesem educação

O presente artigo apresenta uma discussão sobre o binômio teoria e prática na formação de professores a partir da produção acadêmica nacional vinculada a programas de pós-graduação stricto sensu em Educação. O questionamento propulsor dessa pesquisa é: como o tema acerca da articulação entre teoria e prática se faz presente na produção acadêmica nacional decorrente dos programas de pós-graduação em Educação? Objetivamos examinar a abordagem dispensada ao tema da articulação entre teoria e prática na produção acadêmica nacional vinculada aos programas de pós-graduação em Educação (teses e dissertações). Para o alcance do objetivo proposto, foi realizado um levantamento bibliográfico, com abordagem qualitativa, de teses e dissertações, utilizando os descritores “articulação teoria e prática” e “curso de Pedagogia”. Foram identificadas 8 produções, 4 dissertações e 4 teses, considerando o período 2006 a 2016. O aporte teórico apoiou-se nas formulações de Cruz (2012), Garcia (1999), Ghedin, Oliveira e Almeida (2015), Giovanni e Guarnieri (2014), Nóvoa (2009), Pimenta e Lima (2004), Saviani (2007), Vaillant e Marcelo (2012), Vázquez (2007), dentre outras. A análise das produções evidenciou que, embora com foco temático distinto, todas as oito produções buscam a compreensão do processo formativo docente, no entanto a discussão sobre essa articulação na formação docente não foi central nos estudos localizados. Com base nessa constatação, ressaltamos a necessidade de aprofundamento das discussões sobre a articulação teoria e prática na formação dos professores como temática central de estudos acadêmicos de teses e dissertações.