Čitalačke prakse kao strategija podrške đaka na dugoročnom lečenju

Danas se aktivno raspravlja o pitanjima vezanim za načine i pristupe inkluziji ëaka na dugoročnom lečenju u obrazovnu sredinu zajednice dece i odraslih. U Ruskoj Federaciji se dinamično razvija mreža bolničkih škola, koja se ostvaruje po modelu projekta "Učim Znaem". U obrazovnim ustanovama se koriste hibridne forme vaspitnog rada sa decom, koja se zbog zdravstvenog stanja školuju kod kuće. Pojavljuju se, takoëe, nezvanične zajednice dodatnog obrazovanja koje razraëuju programe za obolelu decu. Zato je posebno aktuelno proučavanje različitih strategija pedagoške podrške, uključujući korišćenje čitalačkih praksi. Ovaj rad je posvećen analizi i generalizaciji pedagoškog iskustva takve upotrebe u nestandardnoj obrazovnoj sredini (u medicinskom stacionaru i slično). Razmotrena je delatnost različitih bolničkih škola - ruskih, američkih, britanskih, kao i rad zajednica dodatnog obrazovanja i vanškolskog rada srednjih i osnovnih škola u Ruskoj Federaciji. Metodologija istraživanja je aksiološki pristup, koji dozvoljava da se analizira obrazovna delatnost iz ugla humanističkih vrednosti i smisla. Izdvojene su posebne karakteristike korišćenja metoda i prijema, pedagoških tehnologija koje dozvoljavaju organizovanje dečjeg čitanja školaraca u uslovima dugog lečenja. Na osnovu sprovedene analize, predlažu se konkretni načini čitalačkih praksi, razvoj funkcionalne pismenosti, osmišljavanje planova čitanja uzimajući u obzir posebne potrebe ove kategorije učenika.