Lire avec facilité en langue seconde

Résumé: Cet article présente une recension des écrits (théorie et recherches) portant sur la facilité en lecture. Les questions étudiées regroupent : les variations de la vitesse de lecture selon le processus de lecture, le rôle et le développement de la vitesse de lecture dans les modèles de lecture actuels (tels que le modèle du traitement de l'information, de l'efficacité verbale et les modèles de traitement parallèle et distribué), ainsi que les facteurs contribuant à un traitement inefficace de l'information et à des vitesses de lecture réduites parmi les lecteurs de langue seconde (L2). L'auteur examine les implications pédagogiques s'inscrivant à l'intérieur de ce cadre théorique et décrit des activités particulièrement prometteuses pour développer la facilité de lecture chez les apprenants de L2 (activités telles que lecture répétée, lecture prosodique et lecture par syntagmes), et pour favoriser l'épanouissement de cette aptitude (à l'aide, par exemple, de la prévisualisation et du procédé d'analyse de mots). Abstract: This article reviews theory and research in the area of fluency in reading. Issues examined include variations in reading rate according to reading process; the role and development of rate in current models of reading (i.e., information processing, verbal efficiency, and PDP models); and factors contributing to inefficient processing and slower reading rates among L2 readers. In light of this theoretical framework, instructional implications are drawn and specific instructional activities that show promise to develop L2 reader fluency (i.e., repeated reading, prosodic reading, phrase group reading) and facilitate the fluent reading of L2 text (i.e., previewing, word analysis procedure) are described. The English version of this text is available at http://www.utpjournals.com/product/cmlr/611/fraser.htm.