PROFISSIONALIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

O estudo refere-se a uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) nos bancos de dados Portal Periódico CAPES e SciELO, englobando artigos científicos empíricos no idioma português, publicados entre os anos de 2012 e 2022. Três portfólios foram criados: o de busca inicial, adotando os descritores “profissionalidade”, “profissionalidade docente” e “ensino”; ii) o de seleção inicial, com base na leitura de título, resumo e palavras-chave; e iii) o de seleção final, por meio de uma leitura na íntegra, culminando em um corpus de análise de 10 trabalhos. O objetivo desta RSL era identificar elementos que têm estruturado a profissionalidade de professores no contexto da Educação Básica, em diferentes níveis educacionais (Ensino Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). A análise do corpus textual foi realizada inspirando-se nos pressupostos da Análise de Conteúdo, de Laurence Bardin, emergindo eixos e subeixos temáticos. Da análise dos cinco eixos temáticos, destacam-se Tensões, dilemas e desafios (80%), Formação Contínua (70%) e Relação (sócio)afetiva e emocional (70%) no corpus de artigos analisados. A discussão dos elementos identificados mostra que a construção da profissionalidade docente perpassa por contradições que afetam a profissão. As estratégias de enfrentamento dos conflitos em diferentes contextos e níveis educacionais envolvem aspectos como o reconhecimento do anseio por uma formação contínua, que facilite a construção de relações interpessoais (com os alunos e com a comunidade escolar) e que, simbolicamente, concretize uma agenda de responsabilidades e valores para com a docência. Finalmente, a análise permitiu a proposta de uma redefinição acerca da terminologia “profissionalidade docente”.