Évolution de l’enseignement secondaire français en statistique et probabilités

Au moment où la notion de probabilité est introduite en France en fin de collège (15-16 ans), l’article se propose de dégager le fil conducteur de l’évolution des programmes de statistique et de probabilités en France depuis une vingtaine d’années. Le développement des outils de la statistique et son impact public ont rendu nécessaire l’élargissement de la notion de probabilité. Jusqu’aux années 80, le calcul des probabilités reposait sur la définition classique, donnée en premier principe par Laplace. Les programmes des années 90 proposaient l’introduction de la notion de probabilité par une approche fréquentiste. Le point de vue de la modélisation, adopté dans les programmes des années 2000, permet de faire le lien entre l’enseignement des probabilités et la pensée statistique. La pénétration dans l’enseignement secondaire d’outils informatiques performants permet de simuler des modèles de situations issues de l’observation statistique et d’initier les élèves au vaste champ de l’inférence statistique.