ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E O ENSINO DA MATEMÁTICA NO MARCO DA CIDADE EDUCADORA (2013-2020)

Por meio deste artigo objetivamos apresentar os principais resultados de pesquisas brasileiras concernentes às Representações Sociais, o Ensino da Matemática e a Cidade Educadora, no recorte temporal de 2013-2020. Para tanto, fizemos um levantamento junto ao repositório de dissertações e teses no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologia, visando responder à pergunta norteadora: “No Brasil, quais produções científicas tratam das Representações Sociais sobre o Ensino da Matemática e sua interlocução com a cidade enquanto espaço educador e/ou território educativo no marco da Cidade Educadora?”. Os descritores que nortearam essa busca foram as seguintes expressões: “Representações Sociais” AND “Ensino da Matemática”, AND “Cidade Educadora”. Esta revisão de literatura revelou que no Brasil não há produções científicas que tratam de Representações Sociais sobre o ensino da Matemática e sua interlocução com a Cidade Educadora. No entanto, há um pequeno volume de pesquisas que interrelacionam Representações Sociais com o Ensino da Matemática. É importante que a Matemática faça sentido e esteja articulada à vida dos estudantes, auxiliando na resolução de problemas e contribuindo para que sejam protagonistas na ação pedagógica, bem como, na compreensão do mundo a partir de suas representações.