Educação Infantil

"Reunimos, durante o Congresso Nacional de Educação – CONEDU, pesquisadores de diversas áreas do conhecimento que, de forma transdisciplinar, debatem a Educação enquanto categoria de produção científica. A pesquisa educacional ganha volume e intensidade quando ocupa lugares de socialização e trocas de experiências, espaços em que os achados acadêmicos se avolumam em complexidade cultural. É nessa perspectiva que o GT de Educação Infantil ocupa lugar de expressão e verbalização do fazer ciência na/sobre a infância. Nele ouvir, pensar, registrar e analisar o contexto da infância em processos de ensino e aprendizagem, ganham sentido e significado acadêmico. Observar o pensamento, o fazer/ser criança em tempos de interações e descobertas de si e do outro, são elementos inéditos para compor o arcabouço científico de pesquisadores da infância. Apresentamos nessa coletânea registros e debates de experiências e narrativas infantes, suas descobertas e possibilidades criativas, a curiosidade de (re)inventar o mundo com cem linguagens, cem modos de ser e existir, como destaca Malaguzzi (1999). Apresentamos recortes de pesquisas científicas que apontam a singularidade dessa atuação brincante sobre o mundo, impregnando de sentidos e significados os espaços escolares e não escolares. O GT de Educação Infantil, após ciclos de cultura, socialização de pesquisas e de debates sobre a criança e sua multiplicidade de interações, registra aqui percepções pedagógicas e ações docentes que adornam estudos e achados acadêmicos sobre e para a infância. Os saberes da experiência docente que relatam o chão da escola, seus limites e possibilidades, que analisam e dialogam com os contextos da infância e suas especificidades. A intenção é contribuir com a área, tornando-a espaço/tempo de fazeres e saberes capazes de tornar a escola em específico e a sociedade em geral, espaços comprometidos com o respeito e a compreensão da infância em seus aspectos lúdicos e criativos, autônomos e produtores de cultura ampla. É um movimento em torno de uma concepção do ser criança em sua inteireza e complexidade epistemológica, étnica, econômica e social, levando-se em consideração, o âmbito acadêmico como cenário de divulgação e investigação da temática. Destacamos, finalmente, o compromisso com pesquisas engajadas em uma sociedade mais igual, inclusiva e que dialoga com a diversidade de gênero e de raça, destacando que a criança e sua interação com o mundo acontecem a partir de múltiplas linguagens, de valores estéticos e culturais ativos/diversos, na defesa de uma mediação pedagógica sensível e aberta às singularidades da infância."