Trayectorias escolares de internos de la Penitenciária Estadual de Francisco Beltrão, Paraná, Brasil

La tesis presenta la trayectoria escolar de los reclusos que estudian en la Escola Novos Horizontes de la Penitenciária de Francisco Beltrão, ubicada en el interior del Estado de Paraná–Brasil. La investigación empieza con un breve histórico general sobre la cárcel, basándose en la obra de Michel Foucault, Vigilar y Castigar, y la lucha de algunos países de Latinoamérica en las reformulaciones carcelarias. A continuación, se presenta el objeto principal de interés de esta investigación: la trayectoria escolar de los alumnos del programa EJA, que estudian en la escuela dentro de la cárcel. Tras el análisis de los resultados de las entrevistas, se puede comprender la dinámica de la escuela dentro de la penitenciaria y cómo la educación escolar influye en la vida de los internos. Ellos hablan de sus historias de vida, de los recuerdos de la escuela cuando eran niños, de las dificultades y desafíos para estudiar y aprender dentro de la penitenciaría, de los sueños y expectativas para seguir estudiando, del cambio en la manera de pensar y de actuar, y de la interacción con los profesores, funcionarios y compañeros de clase. Se analizó también la entrevista con el personal de la escuela, que comenta sobre el trabajo en la escuela dentro de la penitenciaría y la experiencia de tener como alumnos a personas excluidas de la sociedad. La directora de la escuela relata la historia de la escuela y el papel que esta desempeña en este ambiente; los profesores comentan sus actividades, el aprendizaje de los alumnos y los casos de superación de algunos de ellos. La pedagoga de la escuela se refiere a la importancia de la educación carcelaria y la pedagoga de la unidad remite al trámite burocrático para encaminar y acompañar al detenido a la escuela. Por último, se analizan las entrevistas del personal de la penitenciaría, sobre cómo ellos perciben la educación. Al conocer la trayectoria escolar de los internos se comprueba la procedencia de la mayoría de ellos, que pertenecen a una capa social baja y que cuando eran adolescentes, el trabajo era más importante que el estudio. Se espera que las informaciones presentes en esta investigación posibiliten nuevos proyectos y acciones que contribuyan para concretar el derecho a la educación como forma de rehabilitación de los reclusos. La investigación concluye que las dos instituciones, escuela y penitenciaría, conviven pacíficamente, cada una con su equipo y función que se les asigna y que están en constante diálogo. El programa educativo EJA ofrece una gran oportunidad a los internos para empezar o seguir una trayectoria escolar. Por otra parte, también se concluye que al proceso escolar de los internos le falta apoyo de algunos de los funcionarios encargados de atender a la escuela, ya que dificultan el desplazamiento de los alumnos a las aulas, pero, aun así, la hostilidad del ambiente no inhibe que haya casos de superación de alumnos que, con esfuerzo y dedicación, concluyeron sus estudios e ingresaron a la universidad.