REFLEXÕES SOBRE INCLUSÃO: A EXPERIÊNCIA DE ACOMPANHAR UM ESTUDANTE COM TEA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição neurobiológica complexa que afeta o desenvolvimento neurológico e o funcionamento social, comunicativo e comportamental das pessoas, manifesta-se tipicamente nos primeiros anos e perdura ao longo da vida. O presente relato descreve a experiência de atuar como profissional de apoio em uma instituição de ensino da Rede Federal, acompanhando um estudante de 17 anos com diagnóstico de TEA em um curso de educação profissional de nível médio integrado na Bahia. O objetivo é descrever o processo de acompanhamento desse estudante, destacando desafios, estratégias e reflexões. O acompanhamento consistiu em fornecer suporte pedagógico e auxiliar nas interações com os pares, além de realizar registros contínuos para observar o desenvolvimento do estudante relacionado as suas habilidades acadêmicas e sociais. Registros sequenciais foram usados para estabelecer e/ou ajustar os objetivos do Plano de Ensino Individualizado (PEI). A técnica de registro contínuo cursivo foi empregada para relatar comportamentos e interações diárias, e uma entrevista inicial, conduzida com a família e o estudante para compreender seus anseios, expectativas e preocupações em relação ao processo de formação profissional. Durante o acompanhamento, foram observados avanços significativos tanto no desenvolvimento acadêmico, quanto social do estudante, demonstrando que conhecer suas especificidades pedagógicas foi fundamental para enfrentar os desafios relacionados ao acesso e a permanência na escola. Este relato destaca a importância do profissional de apoio, na promoção da acessibilidade e inclusão de estudantes com TEA e convida à reflexão sobre o modelo dessa atuação no contexto da educação profissional, visando combater estigmas e contribuir para futuras pesquisas na área. Além disso, ressalta a necessidade de um acompanhamento articulado e contínuo, sem limitações temporais, sugerindo, assim, uma reavaliação do papel desempenhado pelo profissional de apoio escolar na Rede Federal, visando uma atuação mais integrada e consistente ao longo do tempo.