ATUAÇÃO DOCENTE NA DETECÇÃO DE PLÁGIO ACADÊMICO

O SURGIMENTO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) AUXILIARAM NO AUMENTO DA PROPAGAÇÃO DE CONHECIMENTO, PORÉM TAMBÉM FACILITOU A REPRODUÇÃO TOTAL/PARCIAL DE UMA OBRA POR MEIO DIGITAL. SENDO ASSIM, ESTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO CONTRIBUIR PARA UM MELHOR ENTENDIMENTO E TRAZER REFLEXÕES ACERCA DA ATUAÇÃO DOCENTE NA DETECÇÃO DE PLÁGIO. TRAZENDO UM RELATO DE EXPERIÊNCIA, PROVENIENTE DE UM ACOMPANHAMENTO DE UMA ATIVIDADE AVALIATIVA DE UMA DISCIPLINA DA ÁREA DA SAÚDE, EM UMA UNIVERSIDADE LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, MODALIDADE DE ENSINO À DISTÂNCIA (EAD). OS DADOS FORAM EXTRAÍDOS DA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE CADA UM DOS ESTUDANTES DA DISCIPLINA (N=127), COM AUXÍLIO DA FERRAMENTA ANTI-PLÁGIO SAFEASSIGN, PARA VERIFICAR AS DIFERENÇAS ENTRE OCORRÊNCIAS EFETIVAS DE PLÁGIO E A SUA NÃO OCORRÊNCIA. FOI ENCONTRADO QUE EM 56,69% (N=72) DOS CASOS, NÃO HOUVE PLÁGIO, PORÉM 43,31% (N=55) DOS CASOS FORAM DETECTADOS PLÁGIOS, MESMO QUE A IES DEIXE CLARO A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS ANTI-PLÁGIO E DISPONIBILIZE AVISOS SOBRE AS NORMAS CORRETAS. AINDA ASSIM, ENTENDEMOS QUE TÃO IMPORTANTE QUANTO USAR FERRAMENTAS ANTIPLÁGIO, AS IES TAMBÉM DEVEM TER AÇÕES PREVENTIVAS PEDAGÓGICAS QUE POSSAM ORIENTAR OS ESTUDANTES CONTRA O PLÁGIO, ABRANGENDO AÇÕES EDUCATIVAS E NÃO MERAMENTE PUNITIVAS, JÁ QUE A PROPOSTA ACADÊMICA É EDUCAR