O dna da Química: o teste de paternidade de Lavoisier na extensão universitária

Este estudo apresenta uma investigação sobre os desdobramentos do júri simulado como ação extensionista na inter-relação entre licenciandos em Química e alunos da educação básica. A narrativa do Júri debateu a atribuição do título de “Pai da Química” a Lavoisier, utilizando a História da Ciência como pano de fundo para a discussão, cabendo aos alunos atribuírem um veredito ao caso. Os licenciandos elaboraram o roteiro e a dinâmica do júri. Posteriormente, desenvolveram a atividade com alunos do 3° ano do Ensino Médio em uma cidade no sul-fluminense, no estado do Rio de Janeiro. A coleta dos dados compreendeu as respostas de ambos os grupos, subsidiadas pela análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que o júri atuou em uma tripla função: pedagógica, formativa e extensionista. A emergência das categorias C1 e C2 sugere que o júri simulado pôde contribuir para o desenvolvimento de habilidades críticas e argumentativas dos alunos, promovendo engajamento e protagonismo, enquanto as categorias C3, C4 e C5 evidenciam que a atividade promoveu a articulação entre ensino, extensão e pesquisa, ancorada em um processo pedagógico que contribuiu para a formação dos futuros professores de Química.