LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS E PERCEPÇÕES NO CEI GERACINA LOBO DE MESQUITA

A ludicidade é fundamental na Educação Infantil, pois permite que a criança aprenda, interaja, imagine, crie e atribua sentidos às experiências vividas. Este artigo propõe uma análise da importância da ludicidade no processo de aprendizagem infantil, tendo como campo de investigação o Centro de Educação Infantil Geracina Lobo de Mesquita, em Santa Quitéria, Ceará. A pesquisa, de abordagem qualitativa, combinou revisão bibliográfica para embasamento teórico e questionários semiestruturados aplicados a 45 pais e 12 educadores entre maio e novembro de 2024, visando coletar suas percepções sobre o uso do lúdico. O objetivo principal é demonstrar de que maneira as práticas lúdicas influenciam positivamente a aprendizagem das crianças, além de investigar a compreensão que os adultos responsáveis pela educação infantil têm sobre a ludicidade enquanto estratégia pedagógica. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Piaget, Vygotsky, Huizinga, Brougère e Kishimoto, que defendem o brincar como uma linguagem essencial da infância e como mediador no processo de construção do conhecimento. Os resultados revelam que, embora a ludicidade seja amplamente reconhecida por pais e educadores como uma ferramenta didática eficaz, sua aplicação no cotidiano escolar ainda enfrenta desafios, como limitações estruturais, falta de tempo e formação específica. O estudo também destaca a importância da parceria entre escola e família para fortalecer o brincar como direito da criança e eixo estruturante das práticas educativas na primeira infância. Conclui-se que a integração da ludicidade ao currículo da Educação Infantil promove uma abordagem pedagógica mais sensível, humanizada e promotora do desenvolvimento integral da criança, reforçando essa etapa como fundamental na formação do sujeito. No entanto, a ludicidade precisa ser fortalecida como prática pedagógica intencional, articulando escola, família e gestão.