O LETRAMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA SOB A ÓTICA DO PISA: UM ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS DO DISTRITO FEDERAL/BRASIL

O artigo propõe analisar o processo de construção do letramento matemático na educação básica com professores do Ensino Médio  de uma escola pública do Distrito Federal/Brasil a partir dos aspectos avaliados no Pisa. Para tanto, tomouse o conceito de letramento matemático, a partir do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), como a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em diferentes contextos da realidade. Essa temática foi baseada nos índices do Pisa e do Saeb que demonstraram baixa proficiência dos estudantes quanto aos conhecimentos referentes ao letramento matemático. No artigo, analisamos as justificativas para que ocorra essa baixa proficiência e os reflexos da construção do letramento matemático na mobilização desses conhecimentos para a vida. Por meio dos dados coletados, percebemos que os docentes pesquisados possuem fragilidades quanto ao Letramento Matemático, especialmente quanto às habilidades de resolução de problemas, modelagem matemática, investigação matemática e trabalho com projetos. Tais fragilidades encontram-se refletidas nos dados do Pisa e, consequentemente, do Saeb, tendo em vista os professores pesquisados não desenvolverem em suas práticas ashabilidades supracitadas. Por fim, apontou-se que o baixo índice nos resultados das avaliações do Pisa e do Saeb representam o desconhecimento dos estudantes, devido aos conhecimentos referentes ao Letramento Matemático não serem desenvolvidos em sala de aula. É urgente adentrar nesse conhecimento, proposto pela BNCC, caso se queira a elevação dos índices. Para tanto, éfundamental a articulação de saberes por meio de cursos de qualificação aos docentes, pois trata-se de um assunto de extrema importância para o desenvolvimento do conhecimento matemático.