(Un)doing gender in den räumlichen Arrangements der Kita

ZusammenfassungUm Alltagspraktiken desdoingundundoing genderin der Kita zu beschreiben, muss auch der Raum einbezogen werden. Wie die Kita alsgendered organisation(Acker 1990) verstanden wird, zeigt sich auch der Kitaraum alsgendered. Die Pädagogik der frühen Kindheit weist dem Raum und den Spielmaterialien eine hohe Bedeutung zu. Im Kontext des Forschungsprojekts stellt sich die Frage, welche Möglichkeiten fürdoingundundoing genderin den räumlichen Arrangements der Kitas bereitgestellt werden und auf welche Weisen der geplante Raum mit seinen Ordnungsstrukturen und Repräsentationendoingoder aberundoing gendervermittelt und nahelegt. Auf der Basis der visuellen Ethnographie (Pink, 2008) wurden in Raumbegehungen in zwanzig Kitas Fotos der Räume und Spielangebote sowie Raumskizzen gemacht. Die Analyse zeigt, dass die Zuteilung von Spielangeboten als Jungen- oder Mädchenspiel die räumliche Anordnung in mehreren Bereichen stärker strukturiert als die ebenfalls traditionellen Zuordnungen zu Spielformen oder Bildungsbereichen. Genderismen (Goffman 1994) als Differenzvorstellungen sind nach wie vor im räumlichen Arrangement der Kitas verankert.