Effective leadership behaviors among public university presidents : comparison of France and Iran

Les comportements de leadership efficace des présidents d’universités publiques : comparaison France-Iran Aujourd'hui, la notion de gestion a été remplacée par celle de leadership. Le leadership et ses impacts sur la performance de l'organisation ont été étudiés par de nombreux chercheurs. Cependant, peu d’études ont porté sur le leadership efficace dans les universités en tant que type d'organisation. L'enseignement supérieur français a récemment connu une réforme importante (LRU). Les débats sur ses aspects positifs et négatifs ont été vifs et le sont encore. Dans le cadre de cette réforme, le leadership semble avoir plus d'importance, dans la mesure où une plus grande autonomie voire plus de pouvoir formel ont été délégués aux présidents d'université. Dans notre recherche, nous avons étudié les comportements de leadership efficace chez les présidents d'universités françaises, et nous les avons comparés avec les mêmes comportements chez les présidents d'universités Iraniennes. Prenant en compte des facteurs sociaux, culturels et politiques, ces comparaisons donnent des résultats intéressants. Pour nos recherches, nous avons utilisé la théorie du leadership de Kouzes et Posner (2003), qui ont identifié cinq comportements de leadership efficace (Model the way, Inspire a shared vision, Challeng the process, Enable others to act, Encourage the heart) et développé des questionnaires d’Inventaires de Pratiques de Leadership (Leadership Practices Inventaire, LPI) à partir de visions croisés (Questionnaires «Soi » et «autres»). L'objectif principal est d'évaluer dans quelle mesure les présidents d'université français et iraniens sont impliqués dans ces comportements. Les questionnaires LPI, ainsi que huit questions ouvertes, ont été soumis à tous les présidents d'universités publiques en Iran et en France, et à cinq vice-présidents de chaque université. Nous avons reçu un total de 107 réponses sur la France et 72 réponses en l'Iran. Les résultats ont été analysés en utilisant SPSS 11.5, et une analyse de contenu a été réalisée pour des questions ouvertes. Les réponses des vice-présidents montrent que les présidents d'université français présentent des scores plus élevés dans tous les comportements de leadership efficace par rapport aux présidents Iraniens. En outre, sur la base des réponses des présidents eux-mêmes, les présidents français ont score plus élevé sur quatre comportements, tandis que les présidents Iraniens s’estiment plus impliqués dans le comportement « mettre en question les processus » (Challenging the process). Toutefois, les scores des deux pays sont faibles en comparaison des scores globaux moyens aux LPI pour les dirigeants d'autres pays, y compris des dirigeants nord-américains. Les interprétations possibles de cette différence sont discutées en détail.