Multiculturalismo e interculturalismo: conceituações nas áreas da psicologia e da educação

Este artigo objetivou realizar uma discussão conceitual sobre multiculturalismo e interculturalismo, articulando-os com a Psicologia Crítica e a Educação. Realizou-se uma revisão narrativa de literatura com pesquisas dos campos da Psicologia e da Educação que apresentavam conceituações desses fenômenos. Analisaram-se 15 estudos, sendo 03 da Psicologia e 12, da Educação, obtidos a partir da investigação nas bases eletrônicas; e incluiu-se o Dicionário Crítico de Migrações Internacionais, totalizando 16 materiais. Os resultados mostraram que a maioria das pesquisas se fundamentou em autores que estudam a temática há mais tempo, principalmente do campo da Educação, porém os estudos recentes apresentaram contribuições significativas. Refletiu-se que é a compreensão adotada, e não somente a nomenclatura utilizada, que revela se o entendimento sobre o fenômeno favorece ou limita o avanço, o desenvolvimento e o alcance das potencialidades que a pluralidade fornece à sociedade e aos sujeitos. Por outro lado, verificou-se que as concepções que são nomeadas por interculturalidade, perspectiva intercultural crítica ou interculturalidade crítica expressam avanços quanto à ênfase em uma interrelação, com efetivo reconhecimento e diálogo entre os grupos socioculturais e a necessidade de processos de descolonização ou decolonialidade. Este artigo defende o interculturalismo e propõe uma conceituação ancorada na Psicologia Crítica e na compreensão da Psicologia histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano.