Tecnologias digitais como metodologias potencializadoras da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos

Este artigo investiga de que forma uma solução pedagógica baseada em tecnologias digitais, aliada às metodologias ativas, pode potencializar os processos de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos na modalidade PROEJA. A questão norteadora orientadora do estudo foi: como elaborar uma solução pedagógica baseada em tecnologias digitais, utilizando metodologias ativas, na EJA/PROEJA? O objetivo geral consistiu em compreender como essa abordagem pode favorecer a aprendizagem significativa e contextualizada desse público. Como objetivos específicos, buscou-se: analisar o papel das tecnologias digitais na mediação do Codesign Didático Socioconstrutivista (CDS); identificar ferramentas digitais adequadas ao contexto da EJA/PROEJA; desenvolver uma proposta de intervenção pedagógica digital; e monitorar e avaliar sua efetividade no processo educativo. A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamenta-se nos princípios do Design de Intervenção, com inspiração na abordagem do CDS. Os dados foram coletados por meio de observação participante, rodas de conversa e diários de saberes. Os resultados apontam que a integração das tecnologias digitais, mediada por metodologias ativas, favorece o desenvolvimento da criticidade e da autonomia dos educandos, aproximando o processo de ensino-aprendizagem das realidades e desafios vivenciados por esse público. Os referenciais teóricos incluem autores como Freire, Brandão, Moran, Pretto, Valente, Marli, Silva, Matta, Minayo, Boaventura, Oliveira, Freitas e Thiollent.