Cabaran Guru Melaksanakan Pendekatan Bermain dalam PdP di Prasekolah

Pelbagai pendekatan pengajaran telah diperkenalkan untuk diaplikasikan di prasekolah. Salah satu pendekatan yang turut diberi perhatian pada masa kini ialah pendekatan bermain. Buktinya, pendekatan ini telah disenaraikan dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dan diberi penekanan dalam prinsip Amalan Bersesuaian Perkembangan (ABP) yang telah diperkenalkan oleh National Association for the Education of Young Children (NAEYC). United Nation Children’s Fund (UNICEF) juga telah memperakui kepentingan pendekatan bermain dalam pembelajaran awal kanak-kanak. Kajian ini dijalankan untuk meneroka cabaran guru melaksanakan pendekatan bermain dalam PdP di prasekolah. Cabaran yang dihadapi oleh guru seharusnya diatasi kerana cabaran yang timbul boleh menyebabkan berlakunya tekanan yang membawa kepada “burnout” pada guru. Tekanan pada guru menyebabkan guru kurang yakin dan kurang motivasi untuk menjalankan pendekatan bermain di prasekolah. Kajian ini merupakan kajian kualitatif yang menggunakan reka bentuk kajian kes dan teknik persampelan bertujuan. Instrumen protokol temu bual dan kaedah temu bual semi struktur dipilih untuk dijalankan pada empat orang guru prasekolah Tadika PASTI (Pusat Asuhan Tunas Islam) di daerah Kulai. Dapatan kajian menunjukkan cabaran yang timbul seperti peruntukan masa, pengurusan bahan bantu mengajar (bbm), kemahiran guru serta sokongan pentadbir dan ibu bapa boleh diatasi dengan baik apabila guru mempunyai daya tahan yang tinggi terhadap segala bentuk cabaran. Kesimpulannya, cabaran yang dikemukakan dapat diatasi oleh guru kerana mereka mempunyai sifat kreatif iaitu bijak mengatur dan merancang sesi PdP. Oleh itu, guru seharusnya bijak mencari ruang dan peluang dalam melaksanakan pendekatan bermain dalam PdP di prasekolah dengan mencuba meminimumkan cabaran yang wujud.