PROBLEMÁTICA SOCIAL DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES TERMINALS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE AYACUCHO

El objetivo de la investigación fue determinar las características de los factores sociales (familia, enseñanza docente, bibliotecas escolares, TICs) que están incidiendo en la práctica lectora y en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de secundaria. La muestra estuvo constituida por 205 estudiantes de 5to año de secundaria de 8 instituciones educativas de la ciudad de Ayacucho. La investigación fue descriptiva multivariada con diseño de encuesta. Se administraron 5 cuestionarios (tres a 205 estudiantes, uno a 8 docentes de Comunicación y uno a 9 trabajadores de las bibliotecas) así como, una prueba de comprensión lectora a los estudiantes en estudio. Se concluye que existe bajos ingresos económicos  en el 67 % de las familias de los estudiantes; la mayoría de los docentes enseñan comprensión lectora con deficiencias y el 88 % no reciben capacitación en enseñanza de lectura comprensiva; las bibliotecas escolares y de la municipalidad son desfavorables para promover la práctica lectora de los estudiantes, y el 77 % de sus trabajadores nunca o casi nunca son capacitados; los celulares y ordenadores son usados abundantemente por los estudiantes y son un factor relativamente desfavorable para  su práctica lectora. La mayoría de ellos realizan poca práctica lectora en sus casas, pues solo leen entre una hora y dos a la semana (67.8%) y en el aula o la biblioteca el 100% leen menos de una hora diaria,así como la mayoría tienen dificultades (para identificar tipo de texto,ideas principales, hacer inferencias y representar la macroestructura) en su práctica lectora. Asimismo, la absoluta mayoría (92.1%) de estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora, pues el 41.4 % tienen de 0 a 5 puntos y el 50.7 %, entre 6 a 10 puntos.