UI klepetalni pomočnik pri usvajanju učne snovi v 8. in 9. razredu osnovne šole

Prispevek obravnava uporabo generativne umetne inteligence kot UI klepetalnega tutorje pri predmetu domovinska in državljanska kultura ter etika ter pri urah oddelčne skupnosti v 8. in 9. razredu Dvojezične osnovne šole Genterovci. Namen raziskave je preučiti učne izkušnje učencev z UI klepetalnim pomočnikom analizirati pedagoški potencial generativne umetne inteligence pri podpori usvajanju učne snovi. Na podlagi izsledkov začetne raziskave je bil v učni proces vključen UI klepetalni pomočnik, zasnovan za osnovnošolski kontekst, ki omogoča dvojezično sporazumevanje v slovenščini in madžarščini. Ta klepetalni pomočnik je učence sistematično usmerjal pri razumevanju učnih vsebin in spodbujanju refleksije. Za metodo raziskoavnja smo uporabili anketo in pol-strukturirani intervju. Pridobljene podatke smo obdelali deskriptivno in z vsebinsko analizo, pri čemer smo identificirali tematske vzorce in kategorizirali odzive učencev. Za analizo pedagoške vrednosti vključevanja generativne umetne inteligence v učni proces je bil uporabljen model SAMR. Rezultati raziskave nakazujejo, da uporaba UI klepetalnega tutorja pozitivno vpliva na štiri ključne dimenzije učne izkušnje učencev vključenih v raziskavo: kognitivno angažiranost, personalizacijo, zaznano kakovost učnega procesa in čustveno dimenzijo. Učenci so poročali o večji vključenosti, možnosti učenja v lastnem tempu in uporabnosti jasnih, strukturiranih razlagah. Zaključujemo, da obstaja potreba po sistematičnem in didaktično premišljenem vključevanju Gen-UI v pouk.