Le fait culturel dans les manuels d'allemand de Terminale (1999-2017)

L’enseignement scolaire des langues en France répond à la fois à un objectif communicationnel et à une visée culturelle qui devient plus précise durant les années 2000. Ce travail de thèse en civilisation allemande et didactique des langues porte sur la manière dont ces prescriptions sont mises en œuvre dans les dix-huit manuels d’allemand de Terminale parus entre 1999 et 2017. En effet, les documents culturels reproduits dans ces manuels (textes littéraires, articles de presse, représentations statistiques, documents iconographiques, sonores, audiovisuels et numériques) évoluent sous l’impulsion de cette contrainte institutionnelle et s’adaptent aux transformations didactiques et techniques. Cinq chapitres retracent l’évolution du fait culturel par l’analyse de ses définitions, de la structure des manuels et de leur contenu. Le premier chapitre est consacré à la mise en lumière des ancrages institutionnels français et européens du fait culturel. Dans le deuxième chapitre, l’analyse des préfaces des manuels montre l’application de ces directives. La mise en valeur du fait culturel dans la structure des manuels et son intégration progressive dans les chapitres font l’objet du troisième chapitre, et l’évolution des types de documents culturels est étudiée dans le quatrième chapitre. Enfin, le cinquième chapitre aborde les spécificités temporelles, spatiales et personnelles qui définissent le fait culturel dans les manuels.