Motivación Intrínseca y Extrínseca y su Relación con el Rendimiento Académico en Estudiantes de Agronomía de la Universidad Autónoma de Sinaloa

El rendimiento académico en la educación superior es un indicador clave del logro formativo y del éxito en la trayectoria universitaria. Diversas investigaciones han señalado que este desempeño está influido por múltiples factores, entre los cuales la motivación académica ocupa un papel central. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la motivación intrínseca y extrínseca y el rendimiento académico en estudiantes de agronomía de la Universidad Autónoma de Sinaloa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 4203 estudiantes y la muestra por 832 participantes de las tres Facultades de Agricultura de la institución. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado aplicado en línea, compuesto por ítems en escala Likert. El instrumento presentó alta consistencia interna (α = 0.955). El análisis estadístico incluyó estadística descriptiva y correlaciones rho de Spearman. Los resultados muestran niveles moderados de motivación intrínseca (M = 3.064) y extrínseca (M = 3.229), así como valores relativamente altos de compromiso académico (M = 3.426) y orientación al aprendizaje (M = 3.52). Las correlaciones indican asociaciones positivas moderadas entre el rendimiento académico y las dimensiones analizadas, destacando la motivación extrínseca (ρ = 0.648) y el compromiso académico (ρ = 0.629). Se concluye que el rendimiento académico universitario se explica por la interacción de factores motivacionales y conductuales, lo que resalta la importancia de fortalecer estrategias educativas que promuevan tanto el interés por aprender como la implicación activa del estudiantado en su proceso formativo.