La professionnalisation des enseignants-chercheurs en Algé-rie dans l’enseignement des langues : entre recherche scien-tifique et mise en place d’une pédagogie universitaire dans le système LMD

Il est question dans l’article suivant d’une proposition des plans d’action afin de réinventer une pédagogie universitaire de la langue en Algérie. Les dernières enquêtes effectuées dans le cadre de l’application du système LMD, prouvent que la pédagogie universitaire est peu abordée dans le domaine des sciences humaines et sociales, des langues, comme dans d’autres disciplines. Dans cette optique, nous allons essayer de proposer des stratégies de professionnalisation de l’enseignant-chercheur. Il faut donc prendre en considération les besoins des apprenants et redéfinir les composantes socioculturelles qui conceptualisent la recherche et la rigueur scientifique. Abstract The following article discusses a proposal for action plans to reinvent university teaching of the language in Algeria. The latest surveys carried out as part of the application of the LMD system, show that university pedagogy is little addressed in the humanities andsocial sciences, languages, as in other disciplines. With this in mind, we will try to propose professionalization strategies for the teacherresearcher. We must therefore take into account the needs of the learners and redefine the socio-cultural components that conceptualizeresearch and scientific rigor. The LMD system could develop sociocultural and pragmatic competence in the student. We then wonder how the application of the LMD system could change university pedagogy and if the training of trainers is not necessarily beforehand. We also question the degree of professionalization of teacher-researchers according to the advantages and disadvantages of the application of the LMD system. Le système LMD pourrait développer chez l’étudiant la compétence socioculturelle et pragmatique. Nous nous demandons alors en quoi l’application du système LMD, pourrait faire évoluer la pédagogie universitaire et si la formation des formateurs n’est pas nécessaire au préalable. Nous nous interrogeons aussi sur le degré de professionnalisation des enseignants-chercheurs selon les avantages et les inconvénients de l’application du système LMD.