IDENTIFICAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS UNIVERSITÁRIOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Nota-se, atualmente, no cenário brasileiro um aumento no número de projetos de pesquisa e ações de apoio para a inclusão do público alvo da educação especial nos sistemas de ensino regular. No entanto, dentro desse público observa-se uma expressiva carência de pesquisas para a identificação e propostas de programas educacionais adequados aos jovens e adultos com altas habilidades/superdotação, particularmente quando estes já estão inseridos nas universidades. Constata-se que as universidades brasileiras não possuem instrumentos e métodos para identificação de indivíduos superdotados, de capacitação de profissionais para tratar esses indivíduos e de programas direcionados a esse público que proporcione atenção educacional adequada e atendimento educacional especializado. O artigo apresenta uma discussão sobre as altas habilidade/superdotação no que se refere aos alunos universitários baseada na literatura teórica de modo acadêmico e fundamentado, sem sublinhar o aspecto utilitarista do estudo da superdotação, ao contrário, a originalidade do estudo está em propor cuidado e atenção a indivíduos que sofrem por não estar adaptados à média. Os alunos com altas habilidades/superdotação podem apresentar falta de motivação e problemas emocionais, podendo levar ao abandono do curso ou baixo aproveitamento. Sugere-se alternativas para a identificação desses alunos universitários e programas de acompanhamento para que possam ter uma educação inclusiva de qualidade.