ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ УЧИТЕЛЕЙ КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

В статье рассмотрены происходящие изменения в профессионально-педагогической деятельности Казахстана. Так как сфера образования испытывает острую потребность в компетентных, коммуникабельных, способных творчески мыслить и смело принимающих решение профессионалах, при этом обладающих навыками новых технологии и управленческих средств. В процессе исследования выявлено, что эффективность реформ во многом зависит от директора школы, который играет ключевую роль в организации работы коллектива, в принятии решений и успешности реализации происходящих изменений в образовании. В рамках проекта «1000 лидеров изменений в образовании» сформирован первый состав менеджеров нового формата, реализация которого направлен на механизм отбора и подготовки лидеров изменений в образовании. Однако, несмотря, на существующие меры поддержки профессионального роста педагогов в Казахстане, остается проблема низких показателей результатов аттестации. Проанализировано, что несмотря на существующие меры поддержки профессионального роста педагогов в Казахстане, остается проблема низких показателей результатов аттестации. Сохраняются такие проблемы, как формальный характер отдельных процедур повышения квалификации, недостаточная мотивация педагогов к непрерывному профессиональному развитию, высокая административная нагрузка, дефицит эффективного наставничества и неравномерный доступ к качественным образовательным ресурсам в регионах. На основании проведенного анализа предложена возможность восполнения пробелов в управлении профессиональным ростом учителя через системный подход к деятельности администрации во взаимодействии с национальными органами управления образованием. The article examines the ongoing changes in the professional and pedagogical activities in Kazakhstan. The education sector is currently experiencing an acute need for competent, communicative, creatively thinking professionals who are capable of making informed decisions and possess modern technological and managerial skills. The study revealed that the effectiveness of educational reforms largely depends on school principals, who play a key role in organizing staff activities, making managerial decisions, and ensuring the successful implementation of ongoing changes in education. Within the framework of the “1000 Leaders of Change in Education” project, the first cohort of a new generation of education managers has been formed. The project is aimed at developing mechanisms for selecting and preparing leaders capable of driving changes in the education system. However, despite the existing measures to support teachers’ professional growth in Kazakhstan, the problem of low certification performance indicators remains unresolved. The analysis showed that, notwithstanding the current support mechanisms for teachers’ professional development, a number of challenges persist, including the formal nature of certain professional development procedures, insufficient motivation among teachers for continuous professional learning, high administrative workload, a shortage of effective mentoring practices, and unequal access to high-quality educational resources across regions. Based on the findings of the study, an approach is proposed to address existing gaps in managing teachers’ professional growth through a systematic organization of school administration activities in cooperation with national education authorities.