„Weiber weiblich, Männer männlich“: Gendersensible Analysen im Literaturunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel von Theodor Fontanes „Effi Briest“ und Heinrich von Kleists „Die Marquise von O…“

Trotz der Tatsache, dass die Frage nach dem Geschlecht bzw. den Geschlechtern und deren Verhältnis zu- und untereinander in den letzten Jahren starken Transformations- und Aushandlungsprozessen unterworfen ist, sind binäre Strukturen und heteronormative Vorstellungen in vielen Bereichen der Gesellschaft noch immer vorhanden. Daher ist es auch und vor allem im schulischen Kontext notwendig, Reflexionsprozesse in Hinblick auf die eigene Geschlechtsidentität sowie eine kritische Auseinandersetzung mit den entsprechenden gesellschaftlichen Normen (vgl. Barnieske/Seidler 2013, 121) anzuregen. Vor diesem Hintergrund werden in dem Aufsatz unterrichtspraktische Ideen in Form von exemplarischen Arbeitsblättern, Aufgabenstellungen sowie weiteren Möglichkeiten der unterrichtlichen Thematisierung vorgestellt, die im Sinne eines genderreflektierenden und -sensibilisierenden Unterrichts im Literaturunterricht der Sekundarstufe II eingesetzt werden können.