Aulas colaborativas, ABP y gamificación: comparación de su impacto en habilidades blandas y rendimiento en estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo

Este estudio examina el efecto de aulas colaborativas, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la gamificación sobre las habilidades blandas y el rendimiento académico de estudiantes formados en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ). Este tema de investigación responde a la necesidad de innovar la enseñanza en Ecuador mediante metodologías activas, dado que estudios recientes destacan habilidades como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la adaptabilidad y la resolución de problemas como cruciales para el éxito académico y profesional. Se adoptó un enfoque mixto de estudio de caso en la carrera de Educación Básica, aplicando encuestas a profesores y estudiantes. Los resultados cuantitativos evidenciaron mejoras significativas en habilidades blandas: más del 85% de estudiantes perciben haber mejorado en autonomía, creatividad, pensamiento crítico y trabajo en equipo, entre otras. Asimismo, el 79,7% afirma un mejor desempeño académico comparado con cursos tradicionales. Estas tendencias se correlacionan con la alta implementación de metodologías activas por parte del profesorado de UTEQ. Cualitativamente, se observó mayor motivación y compromiso estudiantil con estrategias lúdicas. En la discusión se comparan estos hallazgos con estudios similares en Ecuador, encontrando coincidencias en el incremento tanto de la motivación y como de las competencias sociales y mejoras en resultados de aprendizaje. Se concluye que la integración de aulas colaborativas, ABP y gamificación potencia las habilidades blandas (comunicación, liderazgo, resolución de problemas, etc.) y contribuye al rendimiento académico, sugiriéndose su continuidad en la formación docente básica y futuras investigaciones longitudinales para profundizar su impacto.