Habilidades de aprendizaje digital de gamificación para estudiantes universitarios con neurodiversidad.

La neurodiversidad abarca una variedad de condiciones neurológicas, como el autismo y la dislexia, que afectan al aprendizaje e interacción social. Este trabajo examina de qué manera la gamificación, en su calidad de técnica educativa, puede beneficiar a los estudiantes universitarios con neurodiversidad mejorando su motivación, participación o colaboración en el aula. Se utilizó un enfoque de investigación cuantitativo y cualitativo para recoger datos de 180 estudiantes universitarios de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. La muestra fue seleccionada al azar, centrándose en los estudiantes de educación básica. Se aplicaron encuestas para evaluar las percepciones sobre la eficacia de la gamificación al igual que su impacto en diversas áreas del aprendizaje y la interacción social. Los resultados indican que una gran mayoría de los estudiantes (82,7%) está de acuerdo en que los docentes necesitan formación específica para implementar efectivamente la gamificación. Además, el 76,5% considera que los juegos educativos digitales fomentan la colaboración entre estudiantes neurodiversos y sus compañeros. Asimismo, el 72,1% cree que la gamificación facilita la comprensión de conceptos complejos, y el 68,7% opina que reduce el estrés y la ansiedad. La investigación concluye que la gamificación puede ser una herramienta poderosa para crear un entorno educativo inclusivo y atractivo para estudiantes con neurodiversidad. Al personalizar el aprendizaje y proporcionar experiencias interactivas, se promueve una mayor participación y comprensión. La formación de los docentes es crucial para asegurar la implementación efectiva de estas técnicas.