Gedichte sprechen gegen kulturelle Tabuisierung: Didaktische Überlegungen zu einem Gedicht von Nora Gomringer

Der vorliegende Beitrag betrachtet das Gedicht „Monstruation“ von Nora Gomringer unter literaturwissenschaftlichen und literaturdidaktischen Gesichtspunkten. Schulische Literaturvermittlung ist bis heute nicht immer diversitätsorientiert und vernachlässigt insbesondere weibliche Perspektiven und tabuisierte Themen. In „Monstruation“ geht es um den männlichen Blick auf die weibliche Menstruation. Das Spiel mit der lexikalischen Modifikation des Begriffs „Menstruation“ zu „Monstruation“ hinterfragt die Zuschreibung von Monstrosität qua Geschlecht. Wortneuschöpfungen, ironische Distanzierung, Imperative und Sprechendenwechsel ermöglichen hier eine kritische Auseinandersetzung mit der patriarchalen Normsetzung. Didaktisch besonders interessant ist die prosodische Dimension des Gedichts, die sich durch das Sprechen offenbart; Nora Gomringer selbst bezeichnet das laute Sprechen von Gedichten als Leseverstehensstrategie. Neurowissenschaftliche Erkenntnisse zeigen zudem, dass prosodische Kompetenzen bereits früh entwickelt werden und einen wesentlichen Einfluss auf das Textverstehen haben. Der Beitrag plädiert für eine diversitätsbewusste Literaturdidaktik, die marginalisierte Stimmen und tabuisierte Themen in den schulischen Kanon integriert. Gomringers „Monstruation“ bietet hierbei einen exemplarischen Zugang, um gesellschaftliche Normen durch performative Lesestrategien im Unterricht zu verstehen und zu reflektieren.