Enfoques de aprendizaje y factores sociodemográficos como predictores del rendimiento académico en estudiantes universitarios

La presente investigación analiza los enfoques de aprendizaje y los factores sociodemográficos como predictores del rendimiento académico en estudiantes universitarios en la Universidad Estatal de Bolívar. El rendimiento académico es un indicador clave del éxito profesional de los estudiantes, influenciado no solo por competencias técnicas y cognitivas, sino también por estrategias de aprendizaje y aspectos sociodemográficos. Se fundamenta en teorías previas existentes, destacando la importancia de la motivación y factores sociodemográficos en el desempeño estudiantil. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, con el uso del método inductivo que partió del análisis de las características particulares de los resultados de investigación para llegar a su generalización y el método analítico para descomponer las variables y determinar la relación existente se utilizó una muestra de 313 estudiantes. Se emplearon técnicas como el Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) para validar los instrumentos de medición y estructurar las variables en factores subyacentes. Además, se aplicaron ecuaciones estructurales para determinar las relaciones de dependencia entre los enfoques de aprendizaje, los factores sociodemográficos y el rendimiento académico. Los resultados muestran que los enfoques profundos y estratégicos están positivamente asociados con un mejor rendimiento académico, mientras que los enfoques superficiales tienen un impacto limitado. Asimismo, factores sociodemográficos como zona, sexo, niveles educativos de los padres y tipo de familia se identificaron como elementos que influyen en el rendimiento académico. el estudio destaca la necesidad de implementar estrategias educativas que fortalezcan los enfoques de aprendizaje efectivos y la eliminación de brechas demográficas. Permitirá a las instituciones de educación superior promover el éxito académico, así como mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje