A fotografia e a prática educativa: possibilidades advindas com o Atlas Warburguiano

A pesquisa tem como tema a prática educativa com foco no fotográfico e faz parte do projeto “Desenvolvimento da Região Metropolitana de Sorocaba: contribuições para a sustentabilidade social e ambiental”, implementado a partir de 2024, que visa a consolidação do Observatório de Desenvolvimento da Região Metropolitana de Sorocaba, com a realização de pesquisas na interface comunicação/educação. Sendo assim, vincula-se à Área de Concentração Educação Escolar e à Linha de Pesquisa Cotidiano Escolar, Práticas Educacionais e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade de Sorocaba, o que requer os seguintes objetivos específicos: explicitar a fotografia tanto em seu aspecto singular como na sua relação com a realidade; identificar o potencial do Atlas Mnemosyne, de Aby Warburg como dispositivo epistemilógico construindo com montagem de imagens; montar pranchas de imagens fotográficas envolvendo o Rio Sorocaba e apresentar sequências didáticas que se valem dessas pranchas. A fundamentação teórica envolve Zabala e Rancière, para tratar de aspectos da educação, enquanto DidiHuberman e Warburg, para tratar do Atlas Mnemosyne. Nesse sentido a pergunta que guia essa pesquisa é: como a fotografia, no contexto da educação escolar, pode compor práticas educativas com potencial de deslocar percepções naturalizadas e suscitar novos modos de ver, narrar, agir e insurgir no local em que se vive? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que envolveu pesquisa bibliográfica e coleta de fotografias em arquivos de museus de Sorocaba e de outras disponibilizadas nas mídias locais; a montagem de atlas e a proposta de sequência didática para a educação básica envolvendo os atlas organizados pelo pesquisador. Dentre os resultados, destacamos que a pesquisa mostrou que a fotografia deixou de ocupar o lugar tão só de registro para assumir sua condição de intervalo, de tensão e de pensamento, propiciando momentos em que ver implicou em suspender o olhar, aceitar o atraso do significado e permitir que o visível devolvesse perguntas. A pesquisa é relevante para a educação por trazer uma proposta de prática educativa que se vale da fotografia, para além do seu uso enquanto registro ou testemunho, e que intenta promover a sensibilização dos estudantes quanto à preservação do Rio Sorocaba.