RAIZES DA NEUROFOBIA

Os fenômenos da natureza têm produzido o espanto desde os primórdios da existência humana. Dentre os mistérios que permanecem encobertos por muitos véus está a busca pelo sentido da existência e as complexas articulações inerentes ao ser no mundo. A pesquisa médica tem proposto um processo de desvelamento de alguns desses fenômenos e o ensino da medicina faz parte de uma das possibilidades de descobertas e compartilhamentos, que pretendem a abertura para a experimentação de uma existência coletiva mais significativa. Dentre as múltiplas facetas que compõem a educação médica, encontra-se o ensino neurológico, permeado de peculiaridades que têm sido investigadas mais amiúde a partir da década de 1990. Em meio aos diversos desafios identificados no ensino-aprendizagem da neurologia, destaca-se a dificuldade de aplicar conhecimentos apreendidos da neurociência básica ao cotidiano da clínica neurológica, o que tem sido denominado de neurofobia. Este estudo foi motivado pela curiosidade a respeito das origens desse fenômeno e pelo desejo de investigá-lo por meio de ferramentas que habitualmente não são aplicadas nas pesquisas médicas. Para tanto, um trabalho de parceria entre autor e orientador foi desenvolvido ao longo deste período de formação doutoral, quando o fenômeno da neurofobia foi observado através das lentes de diferentes áreas do conhecimento. A pesquisa teórica ensejou a confecção de um instrumento que, aplicado a estudantes de medicina, corroborou muitas das hipóteses preliminares deste estudo. Também foi possível identificar uma série de possibilidades de ajustamentos na intervenção educacional, cuja utilidade para mitigação dos impactos da neurofobia podem ser experimentados em escolas médicas dos mais diferentes perfis. Guardadas as limitações de uma pesquisa circunscrita a uma realidade local, este trabalho compartilha a experiência de observação e intervenção de um problema identificado durante a educação médica e propõe a ampliação das discussões a respeito dos modos como essa prática pode se desenvolver de forma mais significativa, favorecendo que os futuros médicos, neurologistas ou não, estejam em condições de oferecer assistência mais eficaz àqueles que receberão os seus cuidados