Robin Hood möter Donald Trump: Textuniversumbaserat litteraturarbete på mellanstadiet

Denna studie undersöker hur textuniversumbaserad undervisning kan påverka mellanstadieelevers möjligheter att förstå, tolka och omskapa skönlitterära texter. Med hjälp av receptionsteori och transmediala begrepp analyseras utvecklingen av elevernas förståelse och tolkningar av Robin Hoods textuniversum. Studien identifierar tre centrala undervisningsdesignprinciper: att skärma av och ersätta förförståelse, att uppmärksamma och skapa kontraster samt att fokusera karaktärer. Resultatet visar att kontrasteringen mellan kärntext och re-presentationer bidrar till en fördjupad förståelse av berättelsen och främjar kreativt skapande. Elevernas tolkningar utvecklas genom att de jämför olika re-presentationer av berättelsen, såsom bok, film och dockteater, genom att de skapar egna re-presentationer och genom att de reflekterar över karaktärers motiv och handlingar. I studien diskuteras vidare hur textuniversumbaserad undervisning kan bidra till att väcka elevernas engagemang och intresse för skönlitterära berättelser. English abstract Robin Hood Meets Donald Trump: Transmedia Based Literature Work in Middle School This study explores how text-universe-based instruction can influence middle school students’ ability to comprehend, interpret, and recreate literary texts. Drawing on reception theory and transmedial concepts, the development of students’ understanding and interpretations of the Robin Hood text universe is analyzed. The study identifies three key instructional design principles: filtering and replacing prior knowledge, highlighting and creating contrasts, and focusing on characters. The results show that contrasting the core text with its re-presentations contributes to a deeper understanding of the narrative and fosters creative production. Students’ interpretations evolve through comparing different re-presentations of the story, such as book, film, and puppet theatre, through creating their own re-presentations, and through reflecting on characters’ motives and actions. The study further discusses how text-universe-based instruction can help spark students’ engagement and interest in literary storytelling.