Il focus group come dispositivo glottodidattico: reazioni al feedback correttivo in italiano (LS)

Il presente contributo analizza l’uso del focus group come strumento innova- tivo per l’insegnamento dell’italiano come lingua straniera, evidenziandone le differenze rispetto ai metodi didattici tradizionali, spesso caratterizzati da una gerarchia asimmetri- ca tra insegnante e studenti e da giudizi valutativi. Il modello del focus group, invece, è cen- trato sugli studenti e promuove conversazioni cooperative in un ambiente non giudican- te. Lo studio include risultati di una ricerca qualitativa condotta su interazioni tra appren- denti estoni e russi iscritti a un corso di italiano di livello A2 presso l'Università di Tallinn. Analizzando i focus group per 12 mesi, si osserva che la maggior parte degli studenti risponde positivamente al feedback correttivo dei parlanti nativi, imitandone il linguag- gio e i marcatori del discorso (effetto specchio). Inoltre, il processo conversazionale di gruppo permette agli studenti di sostenersi reciprocamente, co-costruendo e interioriz- zando la conoscenza linguistica durante l’apprendimento.